sie wollen ihr kind optimal im schuljahr unterstützen – dann ist ihr kind bei uns genau richtig! seit 18 jahren sind wir am standort „lister platz”. hunderte von schülern der klassenstufen 1 – 13 haben wir seither schon betreuen und zum erfolgreichen schulabschluss führen können. fl exibel – individuell – persönlich – vertrauensvoll unsere leistungen stehen bildungsgutscheinbesitzern gleichermaßen wie privaten zahlern ohne einschränkungen zur verfügung. gemeinsam arbeiten wir an der wissensvermittlung, motivationsaufbau und an der umsetzung von lernstrategien! sprechen sie uns an und vereinbaren sie einen kostenlosen probeunterricht. lister lernmeile · lister meile 88 · 30161 hannover kontakt telefon: 0511 90 88 771 · fax: 0511 90 88 771 email: info@lister-lernmeile.de berufsausbildung und fachhoch- schulreife für realschulabsolventen betriebswirt und bachelor-studium für abiturienten informatik fremdsprachen gestaltung wirtschaft verwaltung & rechtspflege mediendesign game art online-marketing & e-commerce internationales marketing internationales management int. tourismus-, kreuzfahrt- & hospitalitymanagement event- & medienmanagement sport- & gesundheitsmanagement immobilien- & gebäude- management dr. buhmann schule ggmbh · prinzenstr. 13 · 30159 hannover telefon 0511. 301 08-0 · e-mail dbs@buhmann.de · www.buhmann.de  www.facebook.com/drbuhmann jetzt bewerben www.buhmann.de

editorial editorial eine chronik des wohl ungewöhnlichsten schulhalbjahres der igs list und was das für die schulzeit bedeutet 03. juni. es wird fast schon voll auf dem schulhof! 7.,8.,9. und 10. klassen sind zurück in der schule, naja, zumindest die je- weilige hälfte, die gerade dran ist. vorsichtiges zwischenfazit: den schüler*innen hat das digitale lernen nicht geschadet, im gegenteil. vieles am pc, was vorher lange dauerte, geht leicht von der hand, vorträge werden mit splitscreen videochat von zu hause und im klassenraum gehalten und die kleinen gruppen machen den unterricht teilweise viel angenehmer und feedback- freudiger. innerhalb von drei monaten ist das leben der kinder, eltern und lehrkräfte an unserer schule und auf der ganzen welt auf den kopf gestellt worden. viele schöne dinge mussten schon ausfal- len, viele werden noch abgesagt werden – das wichtigste jedoch ist, dass wir alle gesund sind und bleiben, und gemeinsam durch die schwierige zeit finden. wir lehrkräfte haben festgestellt, wie schnell wir unsere schüler*innen vermissen, wie gut es tut, alle in einer videokonferenz zu sehen, und wie wichtig uns der aus- tausch untereinander, face-to-face ist. viele klassen sind mitt- lerweile zurück im präsenzunterricht, und das ist gut. wer aber glaubt, die generation an lernenden, die gemeinsam die coro- nakrise in der schulzeit durchmachen, verliere oder bleibe hinter anderen generationen zurück, täuscht sich: kinder lernen in allen lebenslagen, ob aus schulbüchern, vor digitalen aufgaben am pc, durch die nachrichten oder tik tok und instagram – und im jahr 2020, in zeiten von corona, wahrscheinlich mehr, schneller, interessanter und diverser, als je zuvor. in diesem sinne hier ein kurzer hinweis zur aktuellen ausgabe: natürlich ist das nicht die schulzeit, die wir kennen. es gab weni- ger fahrten und ausflüge, weniger unterricht, über den berichtet werden kann, schlicht weniger von allem als sonst. wir hoffen trotz oder gerade wegen dieser corona-ausgabe aber, dass un- serer leser*innen auf den nächsten seiten einen lebhaften ein- blick in das wohl verrückteste schulhalbjahr unserer geschichte zu finden vermögen. viel spaß beim lesen und gesund bleiben! fabian trappe stellan pantléon anfang des halbjahres startet unsere schule mit großer motivati- on ins pädagogische geschehen. tests werden festgelegt, ausflü- ge geplant, klassenfahrten gebucht. in einigen klassen fragen die kinder, ob wir über das neuartige coronavirus sprechen können. manche haben gehört, dass es schlimm werden könnte, andere sind sicher, dass wir weit weg davon leben und uns das eigentlich nicht mal interessieren muss. von fledermäusen und gürteltieren ist die rede, von trockenem husten und fieber. anfang märz. vom coronavirus haben mittlerweile alle schüler*innen und lehrkräfte gehört und auch besprochen wur- de das ganze schon recht häufig. immerhin müssen ja nun die hygieneregeln regelmäßig wiederholt werden, ansage des kul- tusministeriums. wir alle fangen an uns gedanken zu machen, ob unsere bläserklassenfahrten und auslandsfahrten nach england und spanien stattfinden können. bei uns wird es doch so schlimm nicht werden, oder? 13. märz. alle schulen in niedersachsen schließen. – zwei wo- chen vor den osterferien (viele kinder freuen sich erst mal auf verlängerte „coronaferien”). wir sind nicht die einzigen, in ganz deutschland sieht es bald genau so aus, und auch die meisten anderen europäischen länder fahren das öffentliche leben so weit herunter, dass nicht mal mehr die kinder zur schule gehen können. verkehrte welt. nach den osterferien ist mit „coronaferien” schluss. die kinder, eltern und lehrer*innen rüsten digital auf. eine videokonferenz jagt die nächste, es werden aufgaben digital gestellt und pünkt- lich abgegeben – und es klappt! 27. april. die 10. klassen kommen nach mehr als einem mo- nat, unter strengen hygiene-auflagen, wieder in die schule. ab- schlussklassen bekommen jetzt die chance, sich gut auf ihre prü- fungen vorzubereiten. bald geht ja auch das abitur an der gos los – abi 1:0 coronavirus. 18. mai. auch die 9. klässler*innen sind jetzt wieder da. die schule wirkt zum teil trotzdem noch wie ein spukschloss. nur jeweils die hälfte einer klasse wird mit 1,5 meter abstand zwi- schen den tischen in festen gruppen unterrichtet – und jahrgang 5,6,7 und 8 fehlen noch komplett. für die lehrkräfte wird das unterrichten jetzt besonders anspruchsvoll – halbe gruppen in der schule, andere ganze klassen zu hause im digitalen lernen. „gruppe a hat es bis hier hin geschafft… gruppe b hat nächste woche einen tag frei, weil pfingsten ist… mal sehen…” zum glück ist unser job ja schon immer herausfordernd gewesen, und spon- tanität und timemanagement gehören zu unserer pädagogischen werkzeugkiste. schulzeit 4

forum igs list forum igs list immergrünes projekt wird durch schulpreisgeld ermöglicht kleingarten „immergrün 11” wird in der list hergerichtet die auszeichnung unserer schule beim deutschen schulpreis 2018 brachte uns auch ein beachtliches preisgeld ein. über die verwendung wurde lange diskutiert, schließlich entschied die ge- samtkonferenz, dass ein teil des preisgeldes in die anpachtung eines kleingartens in der nähe unserer schule investiert werden soll. ein jahrgangsfachteam des fb naturwissenschaften mit den kolleg*innen julia fuhrmann, jan ewert, dr. dirk reinking und hans-jürgen ratsch übernahm die planung und vorbereitung. die wahl fiel auf den kleingarten „immergrün 11” im kleingartenver- ein list e.v. in unmittelbarer nähe des lister bads. der garten und die laube waren ziemlich verwahrlost, sie boten aber viele möglichkeiten, mit schüler*innen gestalterisch tätig zu werden. diesem vorhaben wurde durch die corona-pandemie ein strich durch die rechnung gemacht, da schüler*innen im ag- und wpk- bereich nicht unterrichtet werden durften. also machten sich die lehrer*innen ans werk. unterstützt wur- den sie dabei von frank böttcher, carmen rautmann, peter uher und unseren tollen föjlern, kilian und charlotte. mehrere fuhren sperrmüll, altholz, altmetall, usw. wurden entsorgt, giersch ge- mäht, wilde brombeeren und wuchernder efeu beschnitten. pläne wurden von frank böttcher gezeichnet und das gelände wurde in verschiedene nutzungsbereiche eingeteilt. inzwischen gibt es ein tomatenbeet, einen komposter und viele neue gepflanzte beerensträucher. sogar zwei – vom wpk gartenbau erstellte – hochbeete stehen schon für die bepflanzung mit salat, zwiebeln, kohlrabi usw. bereit. das kleingartenteam wird seine arbeit fortsetzen und hofft da- rauf, dass unsere schüler*innen den kleingarten möglichst bald kennen lernen dürfen. hans-jürgen ratsch die ersten eigenen kartoffeln werden ... ... in unserem igs list kleingarten gepflanzt ft-sitzung am 09.06.2020 zur planung der weiteren arbeiten und zur methodisch-didaktischen umsetzung der arbeitsmöglichkeiten für unsere schüler*innen (v.l. charlotte felmberg, hans-jürgen ratsch, frank bött- cher, jan ewert, julia fuhrmann, kilian lindt) schulzeit 6

forum igs list forum igs list rob greenfield ein berühmter umweltaktivist aus amerika zu besuch in der igs list als eine reaktion auf die gründung der ag nachhaltigkeit und die sehr erfolgreiche kick-off-veranstaltung am 28.01.2020 in der igs list ist die organisation tran- sition town hannover auf unsere schule aufmerksam geworden. transition town ist eine organisation, die sich mit den herausforderungen der modernen welt: klimawandel, knappe ressourcen, wirt- schaftskrisen beschäftigt. die mitglieder von transition town haben sich zum ziel gesetzt umfassend aufzuklären und durch lokales handeln den globalen problemen entgegenzutreten. als eine ihrer aktionen plante transition town für den märz 2020 eine roadshow mit dem umweltaktivisten rob greenfield in hannover. rob greenfield hat durch zahlreiche aktionen in amerika weltweit auf die globalen probleme aufmerksam gemacht. so hat er z.b. ein jahr in einem garten in der millionenstadt orlando gelebt und sich ausschließlich selbst versorgt. in 12 monaten war er nicht einmal einkaufen. zuvor hatte er einen monat lang allen müll, den er selbst produziert hat, während des gesamten tages am körper getragen. im rahmen seiner tour durch europa wollte rob greenfield in hannover auch direkt mit schülerinnen und schülern ins gespräch kommen. aufgrund des großen engagements der schülerinnen und schü- ler in der ag nachhaltigkeit, sollte dieses treffen am 10.03.2020 in der igs list stattfinden. an der veranstaltung mit rob greenfield, die von daria kistner von transition town organisiert und moderiert wurde, haben 150 personen der jahrgangsstufen 7-10 der igs list teilgenommen. für die prä- sentation wurde die aula der leibnizschule genutzt, sodass auf unsere einladung hin auch noch vier 7. klassen der leibnizschu- le unter den zuhörenden waren. rob greenfield hat in einem 30-minütigen vortrag, der von zahlreichen bildern unter- malt wurde, sehr eindrücklich von seinen zahlreichen aktionen berichtet. er stellte u.a. dar, wie er dazu kam umweltaktivist zu werden und warb eindringlich dafür, selbst mit kleinen aktionen sein eigenes leben klimafreundlicher zu gestalten. im anschluss gab es eine sehr interessante 40-minütige diskussion mit den schüle- rinnen und schülern, die ihre vorberei- teten fragen stellen konnten und so direkt mit rob ins gespräch kamen. während der gesamten veranstaltung wurde englisch gesprochen und es war beeindruckend mit welcher selbstverständlichkeit die schü- lerinnen und schüler in dieser sprache agierten. petra hoppe schulzeit 8

forum igs list forum igs list gelegenheiten beim schopf packen wir haben den corona-shutdown zum ausbau der computerräume genutzt und lernumgebungen neu gestaltet. zwei mögliche arbeitssettings ... computerlernräume in schulen hatten lange ein alleinstellungs- merkmal als zugang zu digitaler technik. unter den heutigen technischen möglichkeiten, angeboten und der lebenswelt der lernenden mit erklärvideos auf youtube, sozialen medien, sozialer kommunikation, jederzeit verfügbarem technischen und medialen zugang, haben sie aber nur in einem zeitgemäßen medienkonzept ihre berechtigung. an einer aktualisierung des medienkonzepts arbeiten wir seit etwa zwei jahren intensiv und stellen die medialen und medienkri- tischen kompetenzen in den mittelpunkt, die unabhängigkeit von bestimmten geräten oder software ist dabei zentral. die diskus- sion um das richtige digitale lerngerät wurde und wird intensiv geführt. ganz im sinne des persönlichen lernens sollen die mul- timedialen möglichkeiten, die die lernenden im alltag selbstver- ständlich nutzen, auch in die produktive arbeit des lernens ein- gehen. damit ist jeder unterricht, von fremdsprache über sport, den klassischen „hauptfächern” bis hin zu arbeitsgemeinschaften und informatik-/robotik-/computertechnikkursen gemeint. die computerräume sind mit größeren monitoren ausgestattet als sie die schülergeräte haben und bieten für bestimmte an- wendungen bessere arbeitsmöglichkeiten. die pcs sind mit dem betriebssystem windows 10 ausgestattet. die anwendung er- lernter kompetenzen im dateimanagement und anwendungen, insbesondere officeprogrammen, soll gegen eine einseitige ge- wöhnung an ein betriebssystem und konzernphilosophie wirken und den lernenden deutlich machen, dass die kriterien z.b. eines barrierefreien textes in der struktur, nicht in der anwendungs- software liegen. was hat nun die corona-pandemie und der schul-shutdown mit den computerräumen zu tun? wir standen plötzlich vor der si- tuation, was wir mit der wertvollen zeit anfangen sollten, die für jene kolleg*innen und mitarbeiter frei wurde, die nicht an einer online-betreuung unserer lernenden beteiligt waren. die igs list hat zudem als besonderheit eine holz- und eine metallwerkstatt sowie handwerklich erfahrene lehrkräfte. dies war die chance, die computerräume an unsere aktuellen bedürfnisse anzupassen. diese chance haben wir genutzt. die ressource raum ist in schulen sehr knapp, das zeigt sich gerade jetzt, wo aufgrund der enge nur halbe klassen in den prä- senzunterricht kommen dürfen. an der igs list haben wir bei den renovierungen 2008 und 2013 sehr darauf geachtet, freie arbeitsbereiche für offenes lernen zu erhalten. der ehemalige schulleiter, herr nachtwey, kann ein lied von den auseinander- setzungen während der baumaßnahmen singen. mit der inklu- sion und den zunehmend offeneren lernformen im unterricht brauchen wir gerade diese bereiche für die differenzierung. die „klassisch” eingerichteten computerräume sind in der nutzung wenig flexibel. das nun umgesetzte konzept besteht im wesent- lichen darin, dass die computer platzsparend und unabhängig von den arbeitstischen in schmalen sideboards angebracht sind. der raum ist somit als vollwertiger unterrichtsraum für differenzierte kurse nutzbar. zeitgleich konnte in einem der beiden räume ein interaktives, multimediales präsentationssystem installiert werden, für den zweiten warten wir noch auf die freigabe der mittel, die bewilli- gung ist schon erfolgt. was haben wir gewonnen? am auffälligsten ist die veränderung der lernumgebung, der raum wirkt viel offener und weiter, es ist ein anderer wohlfühlfaktor eingekehrt, der für das lernen sicher- lich nicht unerheblich ist. die multimediale technik ist auf einem neuen, hervorragenden stand. der zugriff auf die präsentati- onsfläche ist auch mit mobilen geräten zeitsparend möglich, ein „arbeitsflow” dürfte deutlich weniger gestört werden. und nicht zuletzt haben wir raumressourcen gewonnen, die besonders im bereich differenzierung zu besseren lernbedingungen führen. neben dem regulären schulbetrieb wäre diese umgestaltung nicht möglich gewesen, vielen dank an alle beteiligten für die kon- struktive mitarbeit: frank böttcher (planung, baumaßnahmen), tilmann kramer und ali cinar (baumaßnahmen), marco dunz (technik), schulamt/abt. schulausstattung (techn. ausstattung), hausmeister peter uher (best guy), petra hoppe (finanzen). martin hahnheiser ... im großzügig neu gestalteten raum diff5 schulzeit 10

forum igs list forum igs list corona weckt den politikwissenschaftler in mir und ich merke, dass ich ganz schön eingerostet bin dieser text entstand am 16. april 2020, auf dem (bis dahin) höhepunkt der corona-krise. social distancing, flatten the curve und der schutz unserer mit- menschen sind wichtig und richtig. zwar habe ich vor ein paar wochen das ausmaß der corona krise nicht im ansatz kommen sehen, aber, wie der amerikaner so schön sagt: „when shit hit the fan” („als die scheiße den ventilator traf”) wurde mir relativ schnell klar, dass unsere gesellschaft tatsächlich zusammenhal- ten muss, sich harten einschränkungen stellen muss, um ein großes stück freiheit gegen gesundheit tauschen zu können. soweit, so gut, so verständlich. was ich erst über einen län- geren zeitraum bemerkte, ist das: seit jahren hat sich der po- litikwissenschaftler in mir nicht mehr so lautstark in meinem kopf gemeldet. die corona krise bietet meinem gehirn so viel stoff zum nachdenken, spekulieren und vergleichen wie selten ein thema zuvor. täglich werden entscheidungen getroffen, die unser aller leben nicht nur beeinflussen, sondern grundlegend verändern. es ist schwierig, das alles in einen kohärenten text zu verpacken, vor allem, weil ich mir jahrelang nicht die mühe gemacht habe, dinge mal zu papier zu bringen. mir sind aber immer wieder positive und negative politische aspekte dieser ganzen misere aufgefallen, die ich hier recht formlos als pro- contra-liste aufzählen möchte. negative politische aspekte der corona-krise: – freiheiten, für deren garantie jahrhunderte lang gekämpft wurde, werden innerhalb von tagen einfach obsolet. das ist auf kurze sicht wichtig und richtig, verfassungsrechtlich sogar ab- gesichert (im fall einer bedrohungssituation für die bevölke- rung), und zumeist vollkommen verständlich. meine generation musste ihre grundrechte aber weder erkämpfen, noch wurden sie uns je durch autokratische systeme oder kriege genommen, so wie unseren großeltern. das jetzt zu spüren, ist deswegen hart und macht uns klar, wie wichtig freiheit für den menschen ist. – aber: in vielen fällen ist das auch sehr sehr grenzwertig, und/ oder gefährlich: wenn innerhalb von stunden per verordnung unsere freiheit eingeschränkt und zum teil vollständig genom- men werden kann, ohne, dass dieser einschnitt einen längeren politischen, überprüfbaren prozess durchlaufen hätte, erinnert das in vielen fällen an die notstandsgesetze der weimarer re- publik. vieles, was verboten wird, wird einfach pi mal daumen verboten. und eben nicht, verhältnismäßig, mit blick auf den sinn, die bedrohung zu bekämpfen, so wie es in unserer verfas- sung festgeschrieben ist. verweilverbote (etwa in parks, obwohl man den mindestabstand einhält), willkürliche bestimmungen, wie weit man sich von der eigenen wohnung entfernen darf, all dies ist rechtswidrig, und häufig auch etwas, was hier und jetzt nicht zum ziel führt, nämlich: sinnlos. – an manchen stellen übertreibt es der/die ein oder andere politiker*in: „lasst uns zugriff auf alle daten aller bürger auf allen handys haben, dann wird das schon.” ähm – nein. manche eingriffe in unsere rechte müssen halt auch einfach mal länger- fristig gedacht und parlamentarisch überprüft werden (was sie ja auch zum glück, zumindest bei uns, teilweise werden). – nicht unbedingt jetzt, aber als präzedenzfall für später, macht es mir angst, wie simpel unsere freiheit ausgeschaltet wer- den kann. wie gesagt: bei uns schon eher mit augenmaß, als in anderen ländern, aber der dystopische gedanke bleibt. in jedem buch, jeder serie, jedem film, der eine dystopie dar- stellt, werden von „denen da oben” äußere faktoren genannt, die es rechtfertigen, die bürger*innen zu unterdrücken. ob es ein krieg ist oder eine pandemie, ob es frauen sind, die zum fortbestand der unfruchtbaren menschheit ausgebeutet und versklavt werden („a handmaid’s tale”) oder die totale über- wachung den staat stabilisieren soll („1984”). wenn die momen- tanen einschränkungen nicht immer mit augenmaß getroffen, zeitlich eingeschränkt, und im nachgang parlamentarisch und juristisch untersucht werden, ist die tür zum missbrauch solcher macht weit geöffnet. mit staatschefs wie donald trump, der jetzt „die vollkommende macht” für sich beansprucht, gar nicht mal so abwegig. um mal in seinen worten zu sprechen: „sad.” positive politische aspekte der corona-krise: + man merkt stark, dass deutschland ein außerordentlich gut funktionierendes politisches system mit vernünftigen köpfen hat. selbst politische amtsinhaber, die man sonst gerne kriti- siert, scheinen in dieser situation im internationalen vergleich vernünftig und für das wohl aller mitmenschen zu sprechen und entscheiden – so, wie sich das in einer demokratie eigentlich ge- hört. wir müssen uns nicht mit möchtegern-autokraten herum- schlagen, die probleme leugnen. wir müssen unser schicksal nicht in die hände populistischer, unterbelichteter staatschefs legen, die fakten als fake news darstellen, ihre bevölkerung be- lügen, und jeden tag ihre meinung ändern. wir können (größ- tenteils) mit zuversicht auf unsere politischen entscheidungs- träger schauen. das gibt uns sicherheit und beruhigt ungemein. + die einschränkungen, die für uns gelten, funktionieren (stand 16.4.20), sind im internationalen vergleich aber sogar halbwegs milde. wir dürfen das haus verlassen, wann wir wollen, dürfen uns sogar mit einer person außerhalb unseres hausstandes tref- fen, und scheinen damit die neuinfektionen ausreichend zu drü- cken. schaut man in andere länder, in denen man seine woh- nung nicht mehr verlassen darf, und in denen polizisten oder sogar soldaten mobilisiert wurden, die teils mit waffengewalt (!) für die einhaltung sorgen müssen, ist das fast purer luxus. + unser gesundheitssystem funktioniert und ist besser gewapp- net, als das anderer länder. stellt euch mal vor, ihr müsstet arztbesuche und krankenhaus-aufenthalte selber bezahlen, weil es keine staatliche versicherungspflicht gibt. stellt euch mal vor, ihr könntet euch nicht leisten, euch krank zu melden, weil ihr dann nicht mehr bezahlt würdet. stellt euch mal vor, wir hätten nur ein drittel der intensivbetten, die wir haben… + die menschen halten tatsächlich zusammen. bestes beispiel: mein lieblings-platten-laden stand durch corona kurz vor dem ruin – durch eine spendenaktion konnte er innerhalb weniger tage gerettet werden. wir fokussieren uns ein wenig besser auf das, was im leben zählt: zeit mit menschen zu verbringen (jetzt halt via internet!), die natur genießen, unser leben wertschät- zen. fazit: die momentane situation ist historisch gesehen die ein- schneidenste, die meine generation je erlebt hat. seit den weltkriegen wurden in den freiheitlich-demokratischen ländern grundrechte nicht mehr so eingeschränkt. wir hier in deutsch- schulzeit 12

gos gemeinsame oberstufe gos gemeinsame oberstufe nach der schullektüre ins theater: besuch der theaterinszenierung „nathan der weise” mit den elften klassen beyer, sich auf der bühne anders als in der lektüre ver- hielt: lessing konzipierte den weisen nathan als eine sehr ruhige und besonnene persönlichkeit, die über den din- gen steht und es begreift, für seine aufklärerischen ideen mit verstand einfühlsam zu begeistern. die erzählung der ringparabel, das kernstück der lektüre, wurde von regis- seur martin nimz beeindruckend in szene gesetzt. dennoch fiel den schüler*innen auf, dass nathan, der weise mann der aufklärung, hier in dieser braunschwei- ger inszenierung überhaupt nicht weise war: er wurde als aggressiv und ungeduldig dargestellt. die schüler*innen erkannten den widerspruch zwischen konzeption und dar- stellung und machten die deutschlehrerinnen glücklich: lernziel erreicht! die braunschweiger inszenierung wich auch in der dra- maturgie durch besondere effekte von der lektüre ab: durch das einblenden von eskalierenden filmszenen zu konflikten, kriegen und zerstörungen durch menschlich intolerantes handeln – untermalt mit aufwühlender musik – wurden die zuschauer auf einer anderen ebene mitge- rissen: die kombination von schwarz-weißen kriegsszenen und eindringlichen kompositionen wühlten emotionen auf und verdeutlichten, wie zerstörerisch intoleranz ist. gemeinsam ging es anschließend mit dem zug zurück nach hannover. der erfolgreiche theaterbesuch war ein besonderes erlebnis und brachte die klassen ein stück näher zusammen. der ausflug in die braunschweiger the- aterwelt, das hat das engagierte nachgespräch am fol- genden montagmorgen in der deutschstunde gezeigt, hat sich gelohnt! fee mia bock und maria geuther, 11d, mit frau u. meyer pünktliche elftklässler – bereit zur ausgelassenen rückfahrt nach hannover das beeindruckende bühnenbild, passend zur aussage des aufklärungsdramas zum großen haus nach braunschweig ging es am freitagabend, den 07. februar 2020. nach der unterrichtslektüre von gotthold ephraim lessing, nathan der weise, und den geschafften klausuren zur dramenanalyse erwarteten die schüler*innen der 11c und 11d neugierig die inszenierung des braunschweiger staatstheaters. vor der mächtigen kulisse aus dem 19. jahrhundert trafen sich vierzig schüler, begleitet von frau buron und frau meyer, die den besuch pas- send zum deutschunterricht geplant und organisiert hatten, zusammen mit frau hartmann, frau kolodziej und herrn netter, alle im eleganten theater-outfit. das bühnenbild, gestaltet von sabrina rox, war sehr auffällig, denn drei mächtige treppen dominierten, die mit einer mauer verbunden waren. entsprechende lichteffekte, die vor den treppen hell die aufmerksamkeit der meist jugendlichen zuschauer lenkten, stimmten auf das thema les- sings ein: denn die drei treppen symbolisierten die drei monotheistischen weltreligionen und die mauer stellte metaphorisch die gleichheit der drei religionen dar, da sie alle drei eine einzige wurzel haben. das anliegen lessings, als aufklärer die religionskonflikte und die intoleranz im 18. jahrhundert zum auslaufenden absolutismus zu thematisieren und einen aufbruch ins neue rationale denken zu wagen, um mauern und vorurteile zu überwinden, waren mit der braunschweiger bühnenkulisse treffend dargestellt. die schauspieler*innen des sultan saladin, der erkenntnisprozesse durch den vordenker nathan erlebt, und dessen tochter recha, die den tempelherrn liebt, waren wie alle anderen darsteller in weiße anzüge gekleidet; die unterschiedliche religionszugehörigkeit wurde durch ein farbiges band symbolisiert. nach der auseinandersetzung mit der klas- sischen lektüre im unterricht fiel es vielen schülern leicht, die darstel- lerische leistung zu beurteilten, so konnten sie schnell erkennen, dass die schauspieler*innen sich passend in ihre rolle hineinversetzt haben. jedoch fiel auf, dass die hauptfigur, nathan der weise, gespielt von tobias schulzeit 14

kulturelles kulturelles schüler*innen klären schüler*innen über die judenverfolgung auf zu besuch in der anne frank wanderausstellung passend zum bald startenden thema nationalsozialismus im gl unterricht hat die klasse 9b im februar die anne frank wander- ausstellung in hannover besucht. kern der ausstellung waren keine besonderen ausstellungsstücke, sondern der pädagogische ansatz, nach dem schüler*innen aus hannover nach vorherigem coaching die besucher*innen durch die geschichte der judenver- folgung führten. durch die führung durch gleichaltrige sollten die lernenden auf augenhöhe an das schwierige thema heran- gebracht werden. neben dem spezifisch auf anne franks tage- buch ausgerichteten teil der wanderausstellung konnten sich die kinder auch interaktiv über alltagsrassismus heute informieren. die ausstellung weckte bei den lernenden so bewusstsein über geschichte und aktuelle problematiken. fabian trappe klasse 9b lernt ... ... von anderen schüler*innen bücher speziell für kinder und jugendliche aber auch: bücher für alle! kollenrodtstr. 55 30163 hannover tel. 05 11 / 62 01 71 mo.-sa. 10 bis 13 uhr und mo.-fr. 14 bis 18 uhr oder jederzeit: www.buchhandlung-buecherwurm.de a ll e u l b r e h c ü h c s buchhandlung bücherwurm schulzeit 16 ! n e t r e p x e n e b e g t a r n e t s e b n e d

schulfahrten und auslandskontakte schulfahrten und auslandskontakte ab in den schnee! die ski- und snowboard ag entdeckt die alpen wir, schüler*innen der jahrgänge 7-10 der igs list und der jahr- gänge 6-10 der igs süd langenhagen, erreichten nach über elf stunden langer, aber lustiger fahrt, kleinarl, im salzburger land im schönen österreich. dort verbrachten wir sechs anstrengende, erlebnisreiche und vor allem schöne tage. in unserer unterkunft, dem peilsteinhof bekamen wir jeden morgen und abend ein le- ckeres essen. ob ihr schon ski- oder snowboard-erfahrung haben müsst? nein, denn auch anfänger sind auf der piste gut aufgehoben und wer- den vom tollen lehrerteam und den praktikant*innen bestens be- treut. alle mitfahrenden werden erst in ski- und snowboardfah- rer und dann jeweils noch in drei gruppen aufgeteilt. neben den anfängern gibt es auch noch die fortgeschrittenen anfänger und die fortgeschrittenen. dementsprechend fahrt ihr auf pisten, die auf euer jeweiliges können abgestimmt sind. spaß steht hier auf jeden fall an erster stelle! den zweiten tag verbrachten wir, wie auch sonst, vormittags auf der piste, aber fuhren nachmittags schon um 15 uhr ins tal und nahmen den bus zum schwimmbad nach wagrain-kleinarl. auch das schwimmbad ähnelte der piste auf gewisse weise. neben der roten, gab es auch eine schwarze rutsche, an die sich immer wieder angestellt wurde. an einem weiteren nachmittag besuchten die 6. und 7. klässler einen bauernhof in der nachbarschaft, um etwas über die dortige milchproduktion und die landwirtschaft im gebirge zu erfahren. wer wollte, konnte auch die kühe streicheln und die ziegen beo- bachten. danach sind einige direkt unter die dusche gegangen, aber scheinbar hielten das nicht alle für nötig, denn die „gute landluft” hing während des abend- essens noch stark in der luft. christine hoeller besuchte unse- re ski- und snowboardgruppe am donnerstag, dem letzten tag vor der abreise. die hobbyimkerin be- treibt 4 bienenvölker. sie hat den sechst- und siebtklässler*innen unter anderem den alltag als imke- rin vorgestellt. zudem hat sie noch schwierigkeiten der imkerei im hochgebirge (varroamilben, langer winter) und eigene erfahrungen mit den schüler*innen diskutiert. die imkerin christine hoeller in unserer mitte die gewiner*innen des skirennes da einige mitglieder unserer imkerei-ags und der schülerfirma „im- kerei” dabei waren, fand die diskussion auf hohem fachlichem niveau statt. das probieren von produkten der imkerin kam auch nicht zu kurz. an einem anderen abend war action angesagt. wir wanderten los, und nach anstrengenden 45 minuten hatten wir den berg erklommen. dort stärkten wir uns mit einem leckeren getränk, bevor wir dann zu zweit einen schlitten in die hand gedrückt bekamen und damit den berg hinuntersausten. jeder wollte der erste sein, doch auch die aller- schnellsten konnten in der ein oder anderen kurve einen unfreiwilligen „schneetest” nicht vermeiden! während der tollen skitage, gab es nicht nur eine menge schöner mo- mente, sondern auch viele tolle fotos. neben einigen schnappschüssen und landschaftsbildern gab es in diesem jahr auch kandidaten, die für den fotowettbewerb wahrliche meisterwerke einreichten. am abschlussabend wurden nicht nur die besten fotos, sondern auch die gewinner*innen des ski- und snowboardrennens geehrt. wie jedes jahr, erhielt der schnellste fahrer einen pokal und obendrauf einige sü- ßigkeiten. dank des guten wetters hatte jeder optimale bedingungen, eine gute zeit hinzulegen und wir alle hatten eine menge spaß, die piste hinunter zu rasen! am abschlussabend nach der siegerehrung besuchten wir gemeinsam das winterfest von kleinarl, auf dem nicht nur musik und popcorn an- geboten wurden, sondern auch spektakuläre sprünge von ski- und snowboardprofis aus dem ort gezeigt wurden und neben reifenrut- schen, quadfahren, schneemobil und segway fahren im schneeparcour noch viele weitere mitmachaktionen auf alle gäste warteten. das highlight war natürlich das kleine schneefußballturnier, bei dem auch wir als igs list vertreten waren, und unsere ihre jungendgruppe sportlichkeit, nicht nur auf der piste, son- dern auch auf dem spielfeld bewies! diese schöne zeit hät- te nicht so gut werden können ohne unse- re praktikant*innen, die auf der piste die jüngeren unterstützt fotowettbewerb platz 2 schulzeit 18 fotowettbewerb gewinnerfoto fotowettbewerb platz 3

klassenfotos des 10. jahrgangs klassenfotos des 10. jahrgangs klasse 10a von links nach rechts batuhan arslan, dennis yanar, jonna schweigert, jonas hasemann, timothy kis, anton stüwe, daniel snegov, gerret sanewski, luisa madry, gianluca canat, meri mikaele, selim bayraktar klasse 10b von links nach rechts hintere reihe (gerüst): madeleine junge, theo schweitzer, ben schrödter, lukas kerscher, greta rothenstein, paula thomann, rieke schaefer, niklas scholz, mathilde patin, fabian schönherr zweite reihe: carolin muth, lisa schünemeyer, liv schultz, jule franz, luis arendt, philipp siniagin, jons achenbach, ana stanic, oskar kremer, len friedrich, konrad meyer vordere reihe: zoe goetze, derya arslan, raúl grobe benitez, maya wachowski, georgia dima, lejla besirovic, anastaziya vignjevic, timon blomesath, täve stach, angelika seyfert fehlender schüler: leander grau schulzeit 20

klassenfotos des 10. jahrgangs klassenfotos des 10. jahrgangs klasse 10f von links nach rechts vorne: laurenz seegert, mina sprigade, emilio cagli, lilly hauke, merle balthasar, jan ewert mitte: anne bliesener, marlon hünich, paula muchow, leon matthes, enrico blindermann, mert uslu hinten: joanna goka sandker, rohan surendra, egzon maliqi, obaro iteire ohne 1% hs 9 5% hs 10 10% rs 18% es 66% schulzeit 22 abschlüsse des 10. jahrgangs 2020 insgesamt 114 schüler/innen haben die schule verlassen es rs hs 10 = hauptschulabschluss nach klasse 10 hs 9 = hauptschulabschluss nach klassse 9 ohne = ohne abschluss = erweiterter sekundarschulabschluss i = realschulabschluss 11 75 n e n n l i / r e ü h c s 21 6 1 ohne hs 9 hs 10 rs es

10. jahrgang 10. jahrgang freies projekt jahrgang 10 eine besondere aufgabe der schülerinnen und schüler des 10. jahrgang ist es, von schuljahresbeginn bis zu den osterferien an einem eigenen projekt zu arbeiten. dies kann zu den verschiedensten themen geschehen – wie z.b. bau eines schreibtisches, entwerfen und schneidern eines eigenen kleides oder produktion eines hörspiels. der kreativität sind in diesem projekt kaum grenzen gesetzt – soweit man sein ziel er- reichen kann. und hierin liegt oftmals das große problem, denn jedes projekt muss zunächst ganz genau geplant werden. dafür darf man sich aber auch hilfe von außen holen. am ende der projektarbeitsphase steht eigentlich in jedem jahr eine große präsentation vor den schülerinnen und schülern des 9. jahrgang und vor den eltern und erziehungsberechtigten. leider hat uns die corona-pandemie einen ordentlichen strich durch die rech- nung gemacht. damit die verschiedenen ergebnisse nun doch präsentiert werden können, zeigen wir euch hier ein paar produkte aus den verschiedenen klassen. marco warfsmann, jahrgangsleiter jahrgang 10 anton 10a – der neue gartenstuhl ich habe aus holz einen gartenstuhl mit schräger lehne für meinen garten ge- baut. das handwerkliche arbeiten war da- bei eine herausforderung, hat aber auch großen spaß gemacht. mit dem ergebnis bin ich sehr zufrieden und gemütlich ist er auch noch. meri, 10a – suche nach dem leben – die geschichte meiner flucht ich habe ein buch geschrieben über die flucht meiner familie von eritrea nach deutschland. viele freunde haben nach meinen erlebnissen gefragt und mir dann mut gemacht, das buch zu schreiben. es hat ein halbes jahr gedauert, bis ich fertig war. ich musste mich sehr überwinden, weil ich die schlimmen erlebnisse eigentlich vergessen wollte. jetzt bin froh, dass ich diese hürden genommen habe. gerret und jonas 10a – gestaltung von pc-gehäusen wir haben und mit der weiterverarbeitung alter computergehäuse beschäftigt. diese haben wir aus den untiefen des schulkellers bekommen. als vorlage der designs haben wir zwei computerspiele verwendet. es hat uns großen spaß gemacht. die herausforderung lag auf jeden fall in der handwerklichen um- setzung. aber man lernt ja nie aus. und wir sind sehr zufrieden mit den ergebnissen. ole und finn 10a – projekt tischbau im rahmen unseres ganzjahresprojektes haben wir einen neuen schreibtisch für finn gebaut. schwierigkeiten dabei waren, dass der ein oder andere, vorher geplante, schritt wegfiel und ein anderer hinzu kam. auch hat uns corona ein bisschen dazwischengefunkt, aber wir haben es geschafft, das ganze projekt zu beenden, bevor die schule geschlos- sen wurde und die kontaktbeschränkung eintrat. trotz al- ledem sah der tisch hinterher gut und fast genau so aus, wie wir ihn uns vorgestellt hatten. abschließend würden wir sagen, dass es ein gelungenes projekt war. luisa 10a - klavierspielen selbst beibringen ich habe mir anhand von youtube-videos klavierspie- len beigebracht. da ich unbedingt ein instrument lernen wollte und wir ein klavier zuhause haben, entschied ich mich für das projekt. auch wenn es zwischendurch ziem- lich anstrengend war, hat es mir sehr viel spaß gemacht. wozu das internet doch gut ist. sören ben böttcker, 10c & linus nawrath, 10a: produktion eigener songs wir, linus und sören, haben uns dafür entschie- den, gemeinsam eine ep (extended play) mit insgesamt neun songs zu produzieren. nebenbei haben wir noch ein bandana (siehe bild) gestal- tet und ein projekt gestartet, welches als auf- gabe für den jahrgang übernommen wurde. in dem zusätzlichen projekt wollten wir aufgrund des corona-virus zeigen, dass wir nicht alleine sind. wir haben über instagram und in zusammenarbeit mit dem mu- sikzentrum werbung für unser projekt gemacht. bei diesem zusätzlichen projekt geht es darum, dass wir von verschiedenen leuten eingereichte videos, auf denen sie ein bekanntes lied singen oder summen oder es auf einem instrument spielen, zusammenschneiden. schulzeit 24 ilayda und luisa – eine kriminalgeschichte wir haben als ganzjahresprojekt einen krimi geschrieben. es war sehr spannend, sich die verschiedenen charaktere auszudenken und sie in eine geschichte einzubinden. es hat uns aber großen spaß gemacht und unsere lust am schreiben geweckt. maurice 10a – polnisch lernen ich habe als ganzjahresprojekt polnisch gelernt. am anfang hatte ich viele probleme mit den neuen buchstaben, was aber nach langer übung klar ging. zum schluss des projekts habe ich einen brief auf polnisch verfasst. es ist schon ein echtes erfolgserlebnis, einen brief in dieser sprache verfassen zu können. ich habe mir dieses projekt ausgesucht, weil ich familie in polen habe und schon immer gern eigenständig kontakt aufnehmen wollte. jonna 10a – 4 wochen ohne plastik in meinem projekt „vier wochen ohne plastik” habe ich versucht, innerhalb dieses zeitraumes auf so viel plastik zu verzichten, wie möglich. dies hat mir sehr viel spaß gemacht. wie viel plastik in unserem alltag vorkommt, wird einem erst bewusst, wenn man versucht darauf zu verzichten. ich bin an grenzen gestoßen und habe erfah- rungen gesammelt, die ich für meinen zukünftigen alltag nicht mehr missen möchte! madeleine junge & liv schultz 10b – erhalt des amazonas regenwaldes wir haben gemeinsam überlegt, spenden für den erhalt des regenwaldes zu sammeln, da uns umweltschutz sehr am her- zen liegt. diese spenden haben wir dann an organisationen gespendet, die damit ein stück land vor ort kaufen, oder sich um im amazonas lebende völker kümmern. um an spenden- gelder zu gelangen, planten wir einige aktionen. hierbei wur- den wir einige male von absagen zurückgeworfen, haben uns jedoch nicht unterkrie- gen lassen. letztendlich konnten wir so die von uns gewählten organisationen mit 820€ zum erhalt des regenwaldes unterstützen. mathilde patin 10b – die federleichte bank mein projektprodukt ist eine 117 cm lange eichenbank mit elementen aus metallschrott. was besonders bei der betrachtung auffällt, sind zwei alte autofedern, die ich als dekorelemente in meine bank intrigiert habe. gleich zu anfang meiner projekt überlegungen war mir klar, dass ich ein möbelstück mit recycelten materialien her- stellen will. holz war von anfang an das material, das ich verwenden wollte. durch die app pinterest kam ich auf die idee, metall als zweites material zu verwenden. mein vater ist mechatroniker von beruf und brachte mich schließlich auf die idee, autofedern mit in die bank einzubauen. am schwierigsten war vor allem die befestigung der federn.

10. jahrgang 10. jahrgang zois korbakis, 10c – spiel programmieren ich wollte ein spiel programmieren, weil das vermutlich ein traum jeder person ist, die ger- ne videospiele spielt. ich hatte an meinem projekt sehr viel spaß, was mich dazu ver- leitet hat, das noch weiter zu führen und das programmieren als ein weiteres meiner hob- bys fortzuführen. das aufwendigste war das logische denken während des schreibens des codes. alles ist in diesem spiel selbst gemacht (musik, soundeffekte, grafiken, gameplay, usw.). ich hatte ein problem mit dem erreichen meiner meilensteine, weil ich des öfteren an einer sache hängengeblieben bin, an der ich nicht weiterkam. das würde ich dann beim nächsten mal ändern. lenn prescher, 10c – erstellung und umsetzung eines fitness- und ernährungsplans mein ganzjahresprojekt war es, einen fitness- und ernährungsplan zu erstellen und diesen auch selber umzusetzen. es gibt jeden tag an- dere gerichte. der ernährungsplan hat das ziel muskeln aufzubauen, weshalb man viele proteine zu sich nimmt. das projekt war ziemlich aufwendig, aber es hat mir trotzdem viel spaß gemacht. ich kann das projekt nur weiterempfehlen. ella kania-faisst und merle nina leutz, 10c – yoga buch und video wir haben uns dazu entschieden, dass jeder von uns ein eigenes yoga buch schreibt. merle hatte dabei einen spirituellen und ella einen sportlichen schwer- punkt. zusätzlich haben wir zusammen ein video zu erstellt, in welchem wir unsere fortschritte doku- mentieren, weil wir uns sehr für yoga interessieren. unser projekt war zwar sehr aufwendig, aber wir sind mit dem endprodukt sehr zufrieden. das pro- jekt hat uns viel spaß gemacht, wir fanden jedoch den projektbericht etwas lästig. laetitia weber, 10c – bau eines leiterregals ich habe mich dazu entschie- den ein leiterregal zu bauen, da ich gerne kreativ bin und schon immer mal etwas eigenes bauen wollte. mein projekt war sehr aufwendig, aber das end- ergebnis gefällt mir sehr. mit der zeiteinteilung hatte ich keine probleme. lars kloss, 10c – schreiben eines politischen/philosophischen buches ich habe mich dazu entschieden, ein poli- tisches, aber auch philosophisches buch zu schreiben, da ich mich für beide themen inte- ressiere und begeistern kann. ebenfalls wollte ich meine literarischen fähigkeiten testen und schauen, ob mir die arbeit an einem buch liegt. aufgrund des sehr subjektiven inhaltes hatte ich viele freiheiten beim schreiben, doch wirklich hilfreich war das nicht immer. ich wür- de sagen, dass mir das, was ich machen wollte, ganz gut gelungen ist. beim nächsten mal würde ich jedoch deutlich strukturierter vorgehen und für jedes kapitel einen kleinen schreibplan anfertigen. ein paar stichpunkte hätten mir für den überblick sehr geholfen. schulzeit 26 samim sahibi, 10c – erstellen einer mathe-lernseite ich habe mich entschieden eine mathe- lernseite fürs internet zu erstellen, da ich so etwas einfach einmal ausprobie- ren wollte und weil mathe eines meiner lieblingsfächer ist. auf das ergebnis meines projektes bin ich nicht ganz so stolz. im nachhinein ist das doch wenig, was ich in einem jahr erreicht habe. eines meiner probleme bei dem projekt war es, dass ich nicht genau wusste, wie ich zum beispiel funktionen erklären soll. sollte ich noch einmal so eine möglichkeit haben, dann würde ich die idee nochmal überdenken und mir viel mehr hilfe holen. felix hindahl, 10c – produktion eines launchpad-covers mein projekt war es, ein launchpad-cover zu produzieren. ich habe einen song (play von alan walker) auf mein launchpad gelegt, welches für djs und live-auftritte genutzt wird. anschließend habe ich passende lichteffekte programmiert und das ganze gespielt, abgefilmt und zu einem video zusammengeschnitten. ksawery kaminski, 10c, bau eines longboards ich habe mich dazu entschieden ein longboard zu bauen, da ich gerne sa- chen in richtung handwerk mache und etwas neues ausprobieren wollte. das longboard zu bauen ist mir recht leicht gefallen, bis auf das zuschneiden der stellen, an denen die achsen angebracht sind. ich bin sehr zufrieden mit meinem ergebnis und kann es nur weiterempfehlen. hannes lichte, 10c – geschichte des königreiches hannover ich habe mich dazu entschieden eine dokumentation zu erstellen, weil ich mich sehr für geschichte interessiere und andere darüber gerne aufklären möchte. mein projekt war sehr aufwendig, aber der entstandene dokumentar- film ist meiner meinung nach recht gut gelungen. etwas probleme hatte ich am ende mit der zeiteinteilung. beim nächsten mal würde ich vielleicht früher mit dem schreiben meines skriptes anfangen. luis winckler, klasse 10c – portrait zeichnen lernen ich habe mir im oktober letzten jahres vorgenommen, so gut wie möglich portraitzeichnen zu lernen, weil ich es einfach einmal ausprobiert habe und es mir spaß gemacht hat. meine skizzen, übungen und portraits habe ich alle in einem großen skizzenbuch festgehalten. in das projekt habe ich auch viel arbeit und zeit meiner freizeit investiert, aber ich bin letztendlich mit meinem endergebnis zufrie- den. beim „nächsten mal” würde ich eine kreativere/freiere kunstform nehmen als das portraitzeichnen. amélie radon und maya-louise krügel, 10c – bau eines kickertisches wir haben uns entschieden einen kickertisch zu bauen, weil wir gerne fußball spielen und gerne etwas praktisches machen wollten. unser projekt war aufwendig und kompliziert. unsere größte he- rausforderung war, dass wir aufgrund der corona – situation nicht mehr in der schule weiterbauen konnten. wir haben am ende den kickertisch zu- hause fertig gebaut und sind sehr zufrieden mit unserem projektergebnis.

projekte − aktionen projekte − aktionen bücher in szene gesetzt phantasievolle lesekisten der klasse 6c schmücken schaufenster-vitrinen der buchhandlung leuenhagen & paris um die in den herbstferien gelesenen bücher anschaulich zu visua- lisieren, haben die schülerinnen und schüler der klasse 6c anspre- chende und aussagekräftige lesekisten gestaltet. dazu sollte ein (schuh)karton mit einer interessanten oder typischen szene aus einem frei gewählten buch bestückt werden – eine interessante, aber auch anspruchsvolle aufgabe. herausgekommen sind phantasievolle, kreative und liebevoll ge- staltete kartons, die die vorgestellten bücher eindrucksvoll illus- trieren und lust aufs lesen machen. in zusammenarbeit mit der buchhandlung leuenhagen & paris durften sich einige schülerinnen und schüler der klasse 6c einer weiteren herausforderung stellen: eine hochmotivierte schaufenster-dekorations-delegation hat sich mit zehn ausgewählten lesekisten auf den weg in die buch- handlung gemacht, um zwei schaufenstervitrinen zu gestalten. in der lister meile 39 sind nun zwei wunderbar gestaltete vitrinen zu sehen, die schon viele passanten auf sich aufmerksam machen konnten. ein rundum gelungener beitrag zur förderung der lesemotivation! silvia engel die schaufensterdelegation der 6c wow - geschafft! schulzeit 28

projekte − aktionen projekte − aktionen schule steht uns gut zehntklässler entwerfen die erste „schulkollektion” in diesem jahr gab es zum ersten mal an der igs- list einen schuleigenen kollektionsverkauf: t-shirts, hoodies, jutebeutel und turnbeutel waren im angebot. die aktion ist durch das jahresprojektes in jahrgang 10 entstanden, in dessen folge sich ein team aus en- gagierten und interessierten schüler*innen gebildet hatte, die es sich zur aufgabe machten, das vorhaben „klamotten der schule” anzubieten, umzusetzen und zu organisieren. die idee war, etwas für den schulzu- sammenhalt zu tun und allen an der schule, egal ob lehrkraft, schüler*in oder personal, die möglichkeit zu geben sich öffentlich mit der igs-list zu identifizie- ren. die auswahl des logos wurde in verschiedenen gruppen und kursen abgestimmt und letztendlich mit absprache der schulleitung auf fünf verschiedene pro- dukte gedruckt. vor der bestellung der artikel fand eine anprobe für jeden statt, bei der man die größe und farbe für sich bestimmen konnte. der erlös, der durch den verkauf erzielt wurde, wird für einen wohltä- tigen zweck an die partnerschule in malawi gespendet. das projekt ist durch das team darauf ausgelegt, auch in den kommenden jahren genauso erfolgreich weiter zu laufen und sich zu entwickeln. lukas kerscher voßstr. 19, 30161 hannover-list, telefon: 0511 / 66 23 19 facebook.com/ baeckerei.werner schulzeit 30

english corner english corner mentale unterstützung über 14.000 kilometer schüler*innen der igs list machen den feuerwehrleuten in australien mut per brief die buschfeuer haben im australischen sommer gewütet wie nie zuvor. nachrichten von verdurstenden koalas und verzweifelten feuerwehrkräften erreichten die ganze welt, und so auch uns in der list. durch eine initiative in australien und die be- herzte mission von frau schilling konnte die igs list hunderte briefe mit (nicht zu) warmen worten und bekundungen des beistands an die „firies” im dauereinsatz in down under schicken, die so einen extra motivationsschub bekamen. fabian trappe schulzeit 32

english corner english corner the corona diaries – students share their thoughts on the crisis there is not much to say about corona except that it is really bad. when the first cases appeared in china and on the news, i didn‘t take it too seriously, but as more cases appeared, it started to scare me. it is weird how quickly such a virus spreads and what consequences it carries with it. it sounds very malicious now, but the fact that the schools are closed is one of the smaller problems. the economy will have the most problems. i feel sorry for all people who have to close their business or lose their jobs during these times. simply put, corona is a disaster! i have to admit that corona is getting on my nerves. as soon as you go to the social networks, everything is only about corona, corona and even more corona. it is so annoying. and so many people go crazy. i am just saying that 40 rolls of toilet paper won‘t protect us from corona either! i had imagined 2020 better, but we can‘t do a lot about that, can we? at the moment, i always do the same thing: i go out to clear my head, go on bike tours, do workouts, i am on my cell phone or computer, i help my grandparents in the garden, i paint, i read and do the assigned tasks. what‘s hardest for me about corona is that i don‘t have a schedule. usually everything is planned, i get up at 6.45am, get ready, eat breakfast, go to school, enjoy my free time, have dinner and go to bed … and all this is just missing. this is definitely unusual! i am also very sad that my vacation trips have been cancelled. for me, travelling is one of the most important things in life and i can´t imagine a life without it. i mean who wouldn‘t like to be in barcelona now? eve- rything is just messed up. i am very happy that my family has no problems in their jobs with corona and that everyone is generally healthy. i would probably also go crazy if something happened to my family. i‘m curious how long everything will continue here, but we will see, right? it may be the first time that i am happy to live in germany. we should all be happy to live in a country with a good health care system. other countries can only dream of it at the moment. i pray for those who have lost family members during these times and i hope they will stay strong. greta schmitt, 9c the first time i heard about the corona virus was at the end of january. honestly, i didn‘t know what to think about it. but after a few weeks with more and more people who got infected i realized we are a serious situation. after another few weeks we weren‘t allowed to visit our grandparents, unless we got them something from the supermarket. some weeks later, our school got closed. and not only our school, every school on germany had to close. in other countries, like spain, italy or france, the people aren‘t even allowed to go outside. they can only go outside when they need something from the supermarket, the pharmacy or when they go to work. i‘m aware that almost every student was happy about the school,closure at first. i mean in the first two weeks we had to do some homework but it wasn‘t that bad. but when our easter holidays started, it got boring. we couldn‘t visit our friends unless we were 1,5 meters apart and we also couldn‘t go on vacation with our families. i can personally say that i love my family, but i look forward to seeing school and other faces than my family‘s. i also realized that there are some good things about it. we spent much more time with our parents and our siblings. maybe some of us learned or tried something new. but we aren‘t the only ones who calmed down during this time. if you warched the news, you may have seen that our planet is getting better. the air quality improves drastically, greenhouse gases decrease and the sea around venice becomes so clean that fish, swans and even dolphins swim in it. i think i can say our behavior towards the environment has improved a lot. when i look at the news, i know that the corona virus isn‘t the best thing that ever happe- ned to us. many people died because of the consequences of the virus. but we also have to see the good in everything. i think it is no coincidence that the virus breaks out now, when the planet is worse off than ever. maybe the virus was just the punishment for how badly we treated our planet. i hope that we can go back to our routine as fast as possible so we can go back to school and our friends. lana maric, 9c schulzeit 34

klimahaus for future! mit 120 kindern in die alpen, die wüste, den urwald und die arktis ausgrabungen in der wüste achtung: nicht in den dschungelfluss fallen! die 7c baut ein windrad wattwanderung indoors ein fisch für artenvielfalt die 7. klassen bewundern den sternenhimmel im klimahaus wattwanderung indoors polarnacht in bremerhaven herausgeber: förderverein der igs list e. v., röntgenstraße 6, 30163 hannover, telefon (0511) 168-44577, www.igs-list.de bankverbindung: sparkasse hannover, blz 25050180, konto 240591 • druck: schäfer druck, hildesheim • auflage: 750 exemplare impressum schulzeit 55 – juli 2020 redaktion: petra hoppe, fabian trappe, stellan pantléon • lektorat: jenni schilling, jördis trappe anzeigen: nicole beckmann • gestaltung: andrea schneider