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editorial noch ein ganz besonderes halbjahr liebe leserinnen und leser, in der letzten schulzeit-ausgabe war noch die rede vom „wohl ungewöhnlichsten schulhalbjahr”, das die igs list je erlebt hatte. das hatte auch auswirkungen auf die schulzeit, da zahlreiche fahrten und aktionen aufgrund der pandemie ent- fallen mussten – und wir dementsprechend auch nicht über sie berichten konnten. nach den sommerferien ging es dann mit ganzen klassen und sorgsam ausgearbeitetem hygienekonzept weiter. doch von normalität keine spur. auch wenn die soge- nannten „alltagsmasken” mittlerweile wortwörtlich zum alltag gehören und man sich allmählich an den „ausnahmezustand” gewöhnt hat, ist doch kein schultag wie der andere. so bli- cken wir nun, nach fast einem jahr pandemie, auf ein weiteres – womöglich noch ungewöhnlicheres – schulhalbjahr zurück. kein fach, das nicht von notwendigen umstrukturierungen des unterrichts betroffen war. und dennoch ist die rubrik „projekte und aktionen” mehr als gut gefüllt. denn es war einiges los an der igs list: die 5. klassen entdecken den klettergarten, die 7f fährt regelmäßig zur waldstation, die 10a zum planspiel „pimp your town” und die 10b macht „politik zum anfassen” – alles unter den aktuellen ‚besonderen bedingungen‘. workshops wie die mobbing-prävention der kej werden in die schule verlegt und die teilnahme des wpk politik an der jugendpressekon- ferenz der bundesregierung wird kurzerhand per videochat ermöglicht. der schwimmunterricht wird teilweise sogar ins stadionbad verlegt und auch in unserem pachtgarten geht es mit riesenschritten voran. in dieser ausgabe der schulzeit fin- det ihr zahlreiche beispiele dafür, wie kreativ die schulgemein- schaft mit den pandemie-bedingungen umgeht. denn auch im „corona-jahr” 2020 muss schule nicht aus frontalunterricht im klassenraum bestehen, sondern kann auf ganz vielfältige und abwechslungsreiche art stattfinden. viel spaß beim lesen stellan pantléon und fabian trappe bta bta bta biologie biologie biologie biologie ab feb. / aug. ita informatik uta umweltschutz cta chemie pta pharmazie technische - assistenten technische - assistenten technische - assistenten sprachen | projekte sprachen | projekte praktika | ausland praktika | ausland bachelor sport sport sport & event & event & event tourismus tourismus & event & event gesundheit & tourismus 0173-916 29 49 | | facebook.com/sb.schulen | facebook.com/sb.schulen | sabineblindowschulen | sabine-blindow-schulen.de sabineblindowschulen | sabine-blindow-schulen.de sbs_anz_dina5.indd 1 schulzeit 4 15.11.17 13:07

forum igs list baby-boom im schulzoo! leopardengeckos und wasseragamen bekommen nachwuchs seit ende september hat der schulzoo zwei neue bewohner. die beiden kleinen leopardgeckos banana und elsa erkunden neugierig ihr neues zuhause. die kleinen sind jetzt zwar noch etwas schüchtern und verstecken sich viel, aber werden auch im- mer handzahmer. elsa (unten) und banana (oben) und wie alle kinder ... sie trauen sich sogar ... ... schon auf die hand! ... spielen sie gern! zusätzlich dazu haben sich unsere beiden wasseragamen alice und cooper unerwartet dazu entschlossen, für weiteren nachwuchs zu sorgen. so schlüpften am 29.09.2020 acht kleine wasseragamenbabys. diese wurden nun von uns eine weile lang aufgezogen und schlussendlich an „megazoo” vermittelt. von dort aus finden unsere kleinen jetzt bestimmt ein schönes neues zuhause julia und merle (föjlerinnen) die stolzen eltern alice (unten) und cooper (oben) (foto: kim strauß, 7a) im terrarium ... schulzeit 6 ... gibt es ... ... viel zu entdecken

forum igs list fen. die tätigkeiten der schülerfirma und damit einhergehend der lernzirkel „honigbienen-insekten-wirbellose” bieten ein hohes didaktisches potential. hierbei lernen schülerinnen von schüle- rinnen und erfahren ein fächerübergreifendes verständnis von ökonomie und ökologie. dieses prinzip fördert die wertschätzung für ihre arbeit in der schülerfirma und die eigenverantwortlichkeit der schülerinnen auch in bezug auf umweltbewusstes handeln. seit august 2020 besteht eine kooperation mit der leibniz-igs langenhagen. auch dort wird eine imkerei-ag aufgebaut, die von frau annika mittmann geleitet wird. schülerfirma imkerei kurz gefasst: unsere mitglieder: unsere schülerfirma umfasst 52 mitglieder, dazu zählen schüle- rinnen der igs list und igs süd-langenhagen, ehemalige schü- lerinnen, lehrerinnen und förderer. unsere produkte: honig, bienenwachskerzen (selbst gedreht und gegossen), selbst- gedrechselte kerzenhalter, durchführung des lernzirkels: honig- bienen-insekten-wirbellose für schulklassen (jahrgang 7) die schülerfirma imkerei stellt sich vor eine imkerei-ag gibt es an der igs list seit 2003. im märz 2005 wurde aus der imkerei-ag heraus die schülerfirma „imkerei der igs list” als nachhaltige schülergenossenschaft gegründet. im jahr 2018 ist eine kooperation mit der igs süd-langenha- gen in bezug auf dieses unterrichtsangebot entstanden. schü- lerinnen der 5. und 6. jahrgänge beider schulen erlernen hier die grundkenntnisse des imkerns. durch die imkerei-ag erhalten die schülerinnen ebenfalls einen einblick in die herstellung von honig- und kerzenprodukten. diese lerninhalte sind für die ge- schäftszweige der schülerfirma essentiell. so ist es möglich, nach erfolgreicher teilnahme an der ag einen antrag auf eine mitglied- schaft in unserer schülerfirma zu stellen. die schülerfirma imkerei wurde als genossenschaft gegründet, um demokratische und auf eigenverantwortlichkeit beruhende wirtschaftsstrukturen zu etablieren. es werden ökologisch ein- wandfreie produkte hergestellt und vermarktet. die betreuung der bienenvölker erfolgt auf dem grundstück des wasserturms im eichenpark in langenhagen. hier werden auch alle anderen tä- tigkeiten des imkerns durchgeführt. die schülerinnen der imke- rei ags und schülerfirma imkerei treffen sich immer freitags und werden von drei lehrerinnen (frau j. fuhrmann, herrn c. ratsch und herrn h.-j. ratsch), ehemaligen schülerinnen und ehrenamt- lichen mitarbeitern und imkern betreut. durch die vermittlung von grundkenntnissen der imkerei und durch die obligatorischen imkerlehrgänge (imkergrundlehrgang, honiglehrgang, etc.) wer- den die mitglieder der schülerfirma zu anerkannten dib-imkern (deut- scher imker bund) ausgebildet. hierbei wird ein breit gefächertes spektrum an handlungsorientierten biologischen themen gefördert. dazu zählen zoologische kenntnisse über bienen, wildbienen und para- sitologie, botanische kenntnisse und die schon benannte praxiserfahrung als imker. darüber hinaus findet jährlich im november ein lernzir- kel für den 7. jahrgang der igs list statt. besonders hervorzuheben ist, dass ehemalige schülerinnen re- gelmäßig zu den terminen kommen und bei der nachwuchsschulung hel- der verkauf: freitags ab 17:00 uhr im alten wasserturm im eichenpark in langenhagen. wir nehmen außerdem an einer vielzahl von veranstaltungen im jahr teil, z. b. in seniorenheimen, an tagen der offenen tür oder auf weihnachtsmärkten und verkaufen dort ebenfalls un- sere produkte. vorbereitung der ablegerbeuten für die kommende bienensaison kassenwart wim bei der monatlichen abrechnung präsentation der produkte und projekte der schülerfirma imkerei schulzeit 8

forum igs list s u m s i s s a r n e g e g e u h c s l schulzeit 10

forum igs list von uns für uns der schüler*innen-blog der igs list ist jetzt online es ist montagnachmittag, kurz nach halb drei. draußen beginnt es schon langsam dunkel zu werden. wir befinden uns im computer- raum diff 1 der igs list. hier ist es warm, hell und etwas muffig. also erstmal durchlüften! herr pantléon organisiert sich und sucht etwas in seiner tasche. im raum verteilt sitzt eine handvoll siebt- klässler, die endlich zu schreiben anfangen möchten. doch erst einmal müssen wir uns besprechen. denn wir befin- den uns auf der wöchentlichen redaktionssitzung des neuen schüler*innenblogs der igs list. wir, das sind die derzeitigen re- daktionsmitglieder friederike, jule, julian und leni. eine schulöffentlichkeit im digitalen raum eine digitale „zeitung” von und für schüler*innen der igs list. das war die gründungsidee des projekts „schulblog”, das im jahr 2019 mit der gleichnamigen ag begann. in ergänzung zu un- serer gedruckten, halbjährlich erscheinenden schulzeit, die seit vielen jahren über das schulleben berichtet, sollte hier noch ak- tueller, noch umfassender – und vor allem: ausschließlich aus schüler*innensicht über die igs list berichtet werden. während die schulzeit und auch unsere schulhomepage über aktuelle projekte, fahrten und vieles mehr berichten und sich damit auch an eltern und freunde der schule richten, stellen wir als schulblog uns vor allem diese fragen: was bewegt die schüler*innen? welche themen sind euch wichtig? was interes- siert euch? worauf seid ihr besonders stolz an unserer schule? und was ärgert oder stört euch vielleicht auch? mit dem format „schulblog” wollen wir auch eine schulöffentlich- keit im digitalen raum schaffen. hier können themen diskutiert und ideen ausprobiert werden. hier können zwischenstände aus laufenden projekten abgegeben werden. und, na klar, hier können auch projektergebnisse präsentiert werden – z. b. in form von fotocollagen, videos, songs, podcasts, etc. stellt euch vor, auf dem schulhof steht eine große bühne mit einer riesigen soundanlage. jede und jeder von uns hat nun in jeder pause die möglichkeit, auf diese bühne zu klettern, das mikrofon zu ergreifen und das wort an die ganze schule zu richten. das ist der „igs list blog”: ein sprachrohr für die schüler*innenschaft. wir als redaktion sind dabei gewissermaßen verantwortlich für das bühnenprogramm. wir achten darauf, dass es abwechslungs- reich und interessant bleibt. wir moderieren und gestalten eigene beiträge, z. b. interviews und umfragen zu aktuellen themen. beispiel alltagsrassismus apropos umfragen: werfen wir doch nochmal einen blick in die redaktion. was wird hier eigentlich so besprochen? „über 100 leute haben schon an unserer umfrage zum thema rassismus teilgenommen”, erklärt herr pantléon. julian präzisiert: „109, um genau zu sein.” der jungredakteur hatte die online-umfrage er- stellt und die technische betreuung übernommen. die entwick- lung der fragen fand natürlich gemeinsam im redaktionsteam statt. „nach dem mord an george floyd und den darauffolgenden protesten in den usa haben wir uns gefragt, wie ernst das thema rassismus eigentlich von den schüler*innen an unserer schule genommen wird”, erklärt leni, die sich schon länger für das the- ma interessiert. die igs list ist seit nunmehr fünf jahren offiziell „schule ohne rassismus – schule mit courage”. doch spätes- schulzeit 12 das aktuelle redaktionsteam tens seit den neuesten debatten zum thema ist auch klar, dass rassismus nicht immer offensichtlich und für alle erkennbar ist. erst recht nicht für die weiße mehrheitsgesellschaft. wir wollten also hingucken und uns fragen, ob igs-list-schüler*innen erfah- rungen mit alltagsrassismus machen – und wenn ja, welche. das ist natürlich ein sensibles thema, über das nicht jede*r sprechen mag, doch wir waren uns einig, dass sich opfer von rassismus mit ihren erfahrungen womöglich oft allein fühlen und durch eine solche umfrage erfahren könnten, dass es nicht nur ihnen so geht. die ergebnisse der umfrage findet ihr auf www.igslblog. blogspot.com. für jede*n etwas dabei auch solche inhaltlichen diskussionen sind also teil unserer re- daktionsarbeit. doch es geht nicht immer nur um ernste themen. euch erwarten viele interessante kategorien und rubriken, wie zum beispiel die ‚frage der woche‘. „im unterricht oder auf dem schulhof entstehen manchmal kuriose fragen. wir versuchen in dieser rubrik jede woche eine frage von euch zu beantworten”, berichtet die 12-jährige friederike. sie betont, dass die rubrik wissenswertes mit spaß verbinden soll. natürlich findet ihr auf dem schulblog auch kreatives: „wir möchten hier auch selbst geschriebene geschichten von schülerinnen und schülern ver- öffentlichen”, erzählt jule, die für diesen bereich zuständig ist. „so haben uns zum beispiel schon einige kurzgeschichten aus der buch-ag von frau kolodziej erreicht.” ihr seht also, hier gibt es vieles zu entdecken. wir treffen uns jeden montag in der ag-zeit, um gemeinsam an diesem blog zu arbeiten. hier wollen wir für euch schüler*innen der igs list (und andere interessierte) spannende, witzige, beeindruckende, bewe- gende und interessante geschichten aus dem schulalltag sam- meln. gleichzeitig wollen wir euch eine plattform für eure themen und geschichten bieten. daher freuen wir uns auch immer über besuch. wenn ihr mal als „gastredakteur*innen” vorbeischauen möchtet, meldet euch bei herrn pantléon. freddy, jule, julian, leni – und herr pantléon www.igslblog.blogspot.com

kulturelles kurzgeschichten aus der buch ag der bauer torol der 21-jährige torol stieg gerade die leiter vom dach herun- ter, als sein vater ihn in empfang nahm. „und, kommst du mit den salat holen?” torol nickte schlapp und folgte seinem va- ter. das haus hatte ein strohdach und holzmauern, es wirkte wie aus einer alten zeit. das haus stand abseits vom dorf auf einem berg. unten in einem loch, wo keine berge waren, war ein dorf, das genauso alt wirkte. torol, der junge, ging mit seinem vater zum feld genau hinter dem haus. er holte einen salatkopf und getreide herein. den salatkopf verarbeitete er und aß ihn zum frühstück. das getreide hob er sich auf für den rest des tages auf. er ging herunter zum dorf, tauschte getreide ein. plötzlich jedoch tauchten ritter auf und nahmen viele kampfbereite männer mit. er bekam angst. als torol nach oben ging, war die haustür offen. „papa?”, fragte er, doch keiner antwortete. er brach zusammen und sah aus dem haus, wo die ritter gerade zum schloss ritten. zwei jahre sind seither vergangen und nun weiß torol auch, warum sie kämpfer brauchten. ein heer hatte das land an einem tag fast ganz zerstört. es ist schon fünf monate her, dass dieser tag gekommen war und er trauerte seitdem je- den tag vor dem bett seines vaters. an einem tag jedoch war er unten im dorf und da hörte er die stimme seines vaters. er drehte sich um und sah seinen vater, verletzt und in zer- störter rüstung auf dem dorfplatz stehen. er rannte los und umarmte seinen vater „ich liebe dich”, sagte der vater. torol, der bis gerade noch sprachlos war, schluchzte jetzt „nicht so sehr wie ich dich” und sie gingen beide hoch und hatten noch eine tolle zeit. mika sören gaide, 7f oma tilly oma tilly saß zufrieden und glücklich in ihrem ohrensessel, als es klingelte. es war ihr enkel jonas. sie war glücklich ihn zu sehen, aber er ging mit seinem handy in der hand an ihr vorbei. er legte sich auf das sofa und tippte auf seinem telefon herum. das machte tilly sehr traurig, er hat ja nicht mal hallo gesagt. also beschloss sie, kekse zu backen, damit er ihr wenigstens ein bisschen aufmerksamkeit schenkte. sie reichte ihm den teller mit den keksen und er nahm sich einen, ohne auch nur zu ihr aufzusehen. also setzte sie sich in ihren ohrensessel und stricke ein wenig. eine halbe stun- de später war der akku von jonas handy leer und er kam langsam wieder in die realität zurück. er sah seine oma, die traurig ihre socken strickte. sie guckte zu ihm hoch und jonas umarmte sie. tilly war überglücklich und sie und jo- nas spielten spiele, aßen kekse und lachten miteinander. ob jonas wohl jemals lernen wird, dass oma tilly nicht ewig da sein wird? friederike ohlert, 7a schulzeit 14 shoyo‘s lehre auf einem berg in tsushima saß ein alter mann mit einem stroh- hut und meditierte. am fuß des berges war ein see. die sonne ging auf und das orangefarbene licht spiegelte sich in dem was- ser. der mann stand auf und ging in eine holzhütte, die hinter ihm lag. dort machte er sich ramen, eine japanische nudelsuppe. ein junge mit blondem haar kam herein, er hatte ein katana, ein japanisches schwert in der hand. er fragte: „kommst du, shoyo, und bringst mir bei, wie man richtig mit einem katana kämpft?”. der alte mann, der anscheinend shoyo hieß, sagte zu dem jun- gen: „komm doch erstmal essen, kirito. es gibt ramen mit lamm, dein lieblingsgericht.” „oh menno, aber nach dem essen, oder?”, jammerte kirito. „ok, aber erst essen!” nachdem sie gegessen hatten, gingen sie zu einem platz, an dem ahorn wuchs und wo sehr viele blätter lagen, die runtergefallen waren. shoyo zückte ein holzschwert und kirito zückte sein katana. sie schauten sich tief in die augen. plötzlich zückte kirito sein schwert und schlug zu, shoyo parierte und bewegte sich so schnell wie ein blitz hinter kirito. als shoyo hinter ihm auftauchte, verpasste shoyo kirito mit dem griff des holzschwertes einen hieb. kirito fiel um und shoyo half ihm wieder hoch. shoyo sagte zu kirito: „geschicklichkeit ist das a und o, merk dir das, kirito.” zehn jahre später stand kirito mit dem gleichen strohhut, den shoyo getragen hatte, und einer samuraimaske auf einem zug, in seinen händen hielt er zwei ka- tanas. ihm gegenüber stand ein junge, der ein einhänderschwert in den händen hielt und keuchte. der junge griff an und kirito machte es wie shoyo, er bewegte sich so schnell, dass man es kaum sehen konnte, und tauchte hinter dem jungen auf. dann schlug er zu und der junge fiel zu boden. der junge rappelte sich wieder auf und fragte kirito keuchend: „wie hast du das ge- macht?” kirito antwortete: „das war jahrelanges schnelligkeits- und geschicklichkeitstraining, merk dir das, junge!” „kannst du mich trainieren?” kirito überlegte einen moment und sagte dann: „würdest du das denn aushalten? wegen deiner eltern?” „… ja”, antwortete der junge. „ok, aber nur unter zwei bedingungen”. der junge sagte sofort: „und die wären?” shoyo antwortete: „er- stens, du darfst mich nicht verraten, das musst du nebenbei be- merkt auch noch schwören und du musst alles tun, was ich dir sage. das training wird hart.” „versprochen”, antwortete der junge und die beiden zogen weiter. thies borsutzky, 7f die wahrheit über das verwöhnte süßigkeitenmonster eines tages bekam tom ein süßigkeitenmonster von seinen eltern. es war ein knallbuntes monster mit zwei lollis in der hand und es hatte grüne augen und ein herz auf dem bauch. jeden tag ging tom in den supermarkt, um süßigkeiten zu kaufen. auf der einkaufsliste war geschrieben: „eine packung gummibärchen und 20 schokoladentafeln.” an heiligabend bekam das süßigkeitenmonster 100% rabatt auf alle süßig- keiten. tom bekam nur 30% rabatt auf alle zahnpflegepro- dukte. mariesol salord rodewald, 5a

kulturelles   und wieder ist adventszeit … … und die ganze schulgemeinschaft bastelt und schmückt. danke an ann-katrin kolodziej, sinja bruns, sabine kottland, simin reinecke und johanna schirmer für die liebevoll gestalteten adventskalender. danke auch an hannes, matteo und carlotta von der sv und an ihre unterstüt- zerinnen marlene und lilly für das schmücken des weihnachtsbaums.       in den lehrer*innenzimmern 5-6 (mitte), 7-8 (unten) und 9-10 (oben) tauchten über nacht kreativ gestaltete adventskalender auf    die sv schmückt den tannenbaum schulzeit 16

klassenfotos des 5. jahrgangs einschulung 2020 style am freitag, den 28.8.2020, durften wir 112 neue schülerinnen und schüler an unserer schule einschulen. wegen der corona- pandemie war die veranstaltung 4-teilig und dauerte von 13.30 – 19.15 uhr. fast sechs super schöne stunden! jede klasse wur- de durch einen beitrag einer bläserklasse begrüßt – die ersten beiden durch die klasse 6b unter der leitung von cordula lustig und die anderen beiden durch die 7b mit franziska kirchhoff. die bläserklassen hatten sich vor der aula aufgebaut und der bei- trag erfreute das publikum, sozial distanziert und sicher, durch die weit geöffneten fenster. das weitere programm wurde durch das neue team 5 moderiert und gestaltet. marco warfsmann führte souverän und locker durch den nachmittag. unglaublich kreative beiträge machten die einschulung zu einem warmen und persön- lichen event. neben dem chorbeitrag von 6 k united hatte team 5 zwei weitere digitale beiträge vorbereitet – ein umgedichtetes begrüßungslied unter der musikalischen begleitung von jonny a 5 e s s a l k b 5 e s s a l k von links nach rechts: 1. reihe: felipe cabanillas, even gaide, lucy münch, jalda safarzada, alexandra mußmann, maike eichhorst 2. reihe: herr netter, vanest aziz, haien eyo, laura gonzales, elias oesterhaus, karl steller, jonas seitz 3. reihe: kousar haidari, anna tsopanos, yasna osmanzada, erik schulz, leonie rudolph, rosa paschke, frau kolodziej 4. reihe: arlind prekazi, leonard schoon, mariesol salord, jonne schumacher, henri schubel, maximos tsiamis es fehlen: ahad muhammad und emil stüwe von links nach rechts: 1. reihe: jonathan achtermann, jonah jung, benjamin prahst, yaron pingel, siade böhner, miray ercayhan 2. reihe: juli zieseniß, nives seidel, jonna friedrich, patti politzki, tomke link, tarik güney, mattis drews, arthur kolanus 3. reihe: jonna michaelsen, franka hamann, alva studier, naila van der bach, henriette rheinhold, malena grujicic, emmi john, 4. reihe: frau ollinger, zoe schneider, aleksandra svrdlin, antonia spallek, ami mörk, malou uka osório, frau giese, eric iskandarani es fehlen: jasper kallmeyer und lasse stiepel lilly moltzen, matis meiners schulzeit 18

der neue 5. jahrgang am boden blieb die maske auf gemeinsam ganz hoch hinaus vor den herbstferien waren wir mit der klasse im seilgarten in der eilenriede. auch die anderen fünften klassen waren an anderen tagen der woche dort. es war richtig toll und alles hat sehr gut geklappt. die männer und frauen, die uns alles gezeigt und uns gehol- fen haben, waren nett und haben alles richtig gut erklärt. so haben sie uns zum beispiel gezeigt und vermittelt, wie wir die ausrüstung anlegen sollten und welche regeln fürs klet- tern wichtig sind. als alles erklärt war, wurde die klasse in gruppen aufgeteilt und jede ist mit einem der teamer mit- gegangen. es gab viele kletterstationen, so dass jede grup- pe fast alles einmal machen konnte. es ist nichts schlimmes passiert und niemand hat sich verletzt. jeder aus meiner gruppe hat an allen stationen teilgenommen, wir waren alle sehr mutig. die kletterausrüstung anzulegen und das ein- haken mit den karabinern hat perfekt geklappt. hannah, 5f nur nicht das gleichgewicht verlieren … viele wege führen nach oben schulzeit 20

projekte − aktionen unser kleingarten „immergrün 11” im kleingartenverein list e.v. „ein idyllisches örtchen …”, „ein platz zum chillen …”, „ein paradies für hobbygärtner …”, „der ort, wo ich das erste mal mein eigenes gemüse anbauen und ernten werde …”. so beschreiben schüler*innen, mitarbeiter*innen der schule und kolleg*innen die zukunft unseres kleingartens, den unsere schule durch einen beschluss der gesamtkonferenz mit einem teil des preisgeldes vom schulpreis im november 2019 angepachtet hat. einige der oben genannten zukunftsvisionen treffen nach einem jahr intensiver arbeit im kleingarten „immergrün 11” bereits zu. die schüler*innen der wp-kurse schulgarten & holzwerkstatt in jahrgängen 9 und 10 unter der leitung von frau fuhrmann und herrn böttcher und die schüler*innen der ag kleingarten unter der leitung von herrn ratsch haben im letzten jahr viel dazu beigetragen, dass aus dem einst verlassenen, teils verwahrlosten fleckchen grün, ein bunter garten zum wohlfühlen werden kann. das fachteam kleingarten mit den kolleg*innen herrn ewert, frau fuhrmann, herrn ratsch und herrn dr. reinking sowie die föj-ler*innen haben dabei viel unterstützt. mittlerweile ist in absprache mit allen im kleingarten tätigen ein flä- chennutzungsplan entstanden, der bei bedarf im frühjahr weiterent- wickelt wird. auf grundlage dieser planung wurde bereits ein kompost aufgeschichtet, beete angelegt, tomaten und kartoffeln gepflanzt und geerntet, beerensträucher gesetzt, verschiedenste gemüsesorten in den hochbeeten angebaut und geerntet und zum größten teil die geplanten arbeitsflächen durch entwurzelung von brombeeren sowie wildem hop- fen und durch das sortieren von im kleingarten befindlichen baumate- rialien freigelegt. während des ersten homelearnings im frühjahr 2020 frühjahr 2020: die überwucherte arbeitsfläche … spätsommer 2020: … wird von brombeeren befreit. vorläufige flächennutzungsplanung schulzeit 22 frühjahr 2020: toilettenanbau … spätsommer 2020: … mit neuer komposttoilette

projekte − aktionen politikprojekt – teilnahme der klasse 10a am planspiel „pimp your town!” sowohl im klassenraum … … wie auch im parlament … gleich zu beginn des neuen schuljahres nahm die klasse 10a an drei tagen am planspiel „pimp your town!” teil. am ersten projekttag erfolgte eingangs ein crash-kurs in kom- munalpolitik. zunächst wurde zwischen den aufgaben von „bund”, „land” und „kommune” unterschieden, die aufgabe und begriffe zur kommune näher erläutert und abschließend wurden wir da- rüber informiert, wer eigentlich bei einer kommunalwahl wählen darf. an diesem ersten tag bekamen wir auch die gelegenheit, aus eigenen ideen anträge zu formulieren und in den drei gebil- deten ausschüssen – dem ausschuss für lip (lokaler integrati- onsplan), dem ausschuss für bau, umwelt und kultur sowie dem ausschuss für soziales, jugend, sport und bildung – uns bereits auf die diskussionen des darauffolgenden tages vorzubereiteten. neben der igs list nahmen noch jeweils eine lerngruppe der gerhart-hauptmann-realschule sowie des gymnasiums limmer teil. auf die fraktionen dieser beiden schulen trafen wir am zwei- ten tag, an dem wir als klasse zunächst im freizeitheim vahren- wald starteten. dort standen uns echte ratsmitglieder zur seite, die uns tipps gaben und die pro- und contra-argumente für un- sere anträge mit uns besprachen. später fuhren zwei gruppen/ ausschüsse noch zu den anderen schulen, so dass sich in den drei parallel stattfindenden ausschusssitzungen – geleitet von echten ausschussvorsitzenden – richtige diskussionen zu den anträgen entwickelten. am letzten projekttag durften aufgrund der corona-pandemie lei- der nur jeweils neun schülerinnen und schüler je teilnehmender schule an einer großen ratssitzung zur abschluss-debatte teil- nehmen. dort wurden die anträge erneut diskutiert und abge- stimmt. trotz leichter skepsis zu beginn des projekts konnte im anschluss einstimmig festgestellt werden, dass es „gut investierte zeit war”, einmal eigene politische ideen zu diskutieren, ganz viel über kommunalpolitik zu erfahren und die möglichkeit zu haben, die eigene stadt zu verändern. verena scheffler, jgl 10 … ist beteiligung das a und o bücher speziell für kinder und jugendliche aber auch: bücher für alle! kollenrodtstr. 55 30163 hannover tel. 05 11 / 62 01 71 mo.-sa. 10 bis 13 uhr und mo.-fr. 14 bis 18 uhr oder jederzeit: www.buchhandlung-buecherwurm.de a ll e u l b r e h c ü h c s buchhandlung bücherwurm schulzeit 24 ! n e t r e p x e n e b e g t a r n e t s e b n e d

projekte − aktionen hashtag #gegenmobbing wie man zu einem ernsten thema viel spaß haben kann … da der 7. jahrgang aufgrund des ersten lock- downs im frühling auf das im schulkonzept ver- ankerte mobbingprojekt verzichten musste, ha- ben wir uns vom 23.–27. november gäste vom kej eingeladen, die mit uns fragen rund um das thema erörtert haben. die klassen 7a, 7b, 7c und 7f haben an je einem vormittag spielerisch und dennoch ernsthaft erarbeitet, was man sich un- ter dem begriff „mobbing” vorstellen muss, wo- ran man es erkennen kann und welche formen des mobbings es gibt. sie haben gemeinsam mit ulli und jonas beispiele besprochen und verabre- det, wie sie sich in zukunft verhalten möchten, falls sie in eine mobbingsituation geraten, falls sie zeug*in werden oder falls sie gar von ihrem „in- neren schiedsrichter” ermahnt werden, weil sie sich selber an einer mobbing-tat beteiligt haben. es war ein gelungenes projekt, welches hoffent- lich zur erneuten sensibilisierung jedes/jeder ein- zelnen gegen ungerechtigkeit beitragen konnte. definition mobbing (https://mobbing-in-schulen. de/pages/mobbing.php) unter mobbing versteht man handlungen nega- tiver art, die vorsätzlich durch einen oder meh- rere personen gegen eine mitschülerin oder einen mitschüler gerichtet sind. mobbing kommt über einen längeren zeitraum vor. mobbing erfordert, dass zwischen dem opfer und dem täter (oder der gruppe von tätern) ein ungleichgewicht der kräfte herrscht, das sich auf körperliche oder psychische stärke beziehen kann. es handelt sich nicht um mobbing, wenn zwei gleich starke schüler miteinander streiten. jonas sammelt die arbeitsergebnisse carmen rautmann ulli verdeutlicht spielerisch die verschiedenen rollen im mobbingfall voßstr. 19, 30161 hannover-list, telefon: 0511 / 66 23 19 facebook.com/ baeckerei.werner schulzeit 26

projekte − aktionen 23.11.2020: ein interview mit der regierung persönlich einblicke in die kinder- und jugendpressekonferenz mit steffen seibert auch wenn das interview über einen video-chat stattfindet, ist die anspannung doch deutlich zu spüren, als steffen seibert durch das kamerabild läuft und am tisch neben dem moderator platz nimmt. die anspannung ist auch deshalb sehr groß, weil klar ist, dass es sich hierbei um jemanden handelt, der seit jahren seite an seite mit der kanzlerin und der kompletten regierung arbeitet. wie viele unternehmen, schulen und organisationen bietet auch deutschlands bundesregierung einen „tag der offenen tür” an. bei dieser seit 1999 stattfindenden veranstaltung können schüler*innen und bürger*innen direkt mit leuten aus der regie- rung über aktuelle politische themen und entscheidungen spre- chen. während erwachsene dabei die möglichkeit haben, fragen direkt an die kanzlerin zu stellen, findet separat eine pressekon- ferenz für schüler*innen mit dem regierungssprecher statt. bei dieser pressekonferenz nehmen schüler aus ganz deutschland teil, die interesse an politik haben und die chance wahrnehmen, mit jemandem aus der regierung persönlich sprechen zu können. auch bei uns als wpk internationale politik war das interesse, direkt fragen zur politik und zur arbeit des regierungssprechers stellen zu können entsprechend groß. so trafen wir uns für eine uze, um über mögliche fragen zu sprechen. beim beraten über mögliche fragen reichten die vorschläge von klimapolitik über persönliche fragen bis hin zu den corona-maßnahmen. allerdings war es vorhersehbar, dass durch die hohe zahl der teilnehmenden wohl nur eine einzige frage aus unserem wpk direkt an steffen seibert gestellt werden könnte. letztendlich wurde entschieden, eine frage zur arbeit als regierungssprecher zu stellen. corona- bedingt fand die veranstaltung dieses jahr per video-konferenz statt und ich stellte als sprecher für den kurs in der videokon- ferenz die fragen. die übrigen schüler*innen des wpks waren während der konferenz über einen chat zugeschaltet, über den sie fragen eintippen konnten. die videokonferenz wurde direkt aus dem bundespresseamt in berlin übertragen und wurde auch von dort moderiert. auch wenn der beginn der pressekonferenz für 11 uhr angesetzt war, begann sie für mich bereits um 10 uhr, als ich mich per vi- deo in den konferenzraum einschaltete. dort begannen wir mit einem kleinen technik-check-in, bei dem wir fragen zur technik und zum ablauf der pressekonferenz stellen konnten. etwa eine halbe stunde später kam dann der moderator ins bild, der die konferenz anleitete und die reihenfolge der fragen festlegte. um sicherzugehen, dass ich für meinen kurs eine frage stellen konn- te, meldete ich mich sofort, als gefragt wurde, wer seine frage denn gern am anfang stellen würde und wurde als siebter in der frageliste platziert. etwas später kam dann herr seibert, obwohl es wochenende war, in einem anzug durchs bild gelaufen, was mich zurück zur anfangssituation bringt. er begrüßte uns flüchtig, nahm platz und arbeitete kurz an seinem handy, während er da- rauf wartete, dass die frageliste fertiggestellt wurde. als dann um 11 uhr die konferenz und somit auch die aufzeich- nung anfing, war meine aufgeregtheit noch mal größer, da es nun ernst wurde. teilweise konnte ich aufgrund von technischen störungen die fragen der anderen teilnehmer nicht hören. auf die fragen, die so ziemlich alle aktuellen themenbereiche um- fassten, antwortete er mal länger, mal kürzer. jedoch war immer eine gewisse ernsthaftigkeit seinem tonfall zu vernehmen, derer es aber auch bedurfte, da es um ernste themen der aktuellen weltgeschehnisse ging. er beantwortete jede frage sehr deutlich, ohne dabei wertend oder unhöflich zu sein. allerdings fand kein dialog zwischen herrn seibert und dem fragenden statt, lediglich wenn er eine frage nicht ganz verstand, gab es eine rückfrage. ansonsten wurde die frage gestellt und herr seibert antwortete. wenn es eine frage aus dem chat gab, die in den zusammen- hang der bereits gestellten frage passte, las der moderator diese vor. allerdings muss ich sagen, dass ich gar nicht so sehr auf die fragen meiner vorredner*innen achtete, da ich mich innerlich auf meine frage vorbereitete. als ich dann an der reihe war, wurde ich zunächst vom moderator mit namen und meiner heimatstadt vorgestellt und konnte dann meine frage stellen. ich war sehr aufgeregt, konnte meine frage allerdings ohne mich zu versprechen stellen. meine frage bezog sich auf seinen job als regierungssprecher, nämlich inwiefern sei- ne eigenen politischen meinungen seine arbeit beeinflussen. als beispiel gab ich an, ob er probleme damit habe, bestimmte ent- scheidungen vorzustellen, wenn sie nicht seine eigene meinung widerspiegeln und bei welchen konkreten entscheidungen dies schon einmal der fall war. auf die frage hin entgegnete er zu- nächst von sich selbst ablenkend, dass es bei seinem beruf nicht um ihn als person gehe, sondern um die arbeit, die er verrichte. zudem antwortete er, dass es ihm noch nicht passiert sei, dass ihm eine entscheidung so gegen den strich ging, als dass er sie nicht hätte vorstellen wollen. auch sagte er etwas, das ich als antwort bereits vermutet hatte, nämlich dass er nicht für jede re- gierung als sprecher arbeiten könnte. er sei mit der aktuellen re- gierung so im einklang, dass er keine vorbehalte habe, auch um- strittene entscheidungen vorzustellen. insgesamt fand ich zwar, dass er meine frage klar beantwortet hatte, jedoch hätte ich mir erhofft, eine konkrete antwort darauf zu bekommen, bei welcher entscheidung er hemmungen hatte sie vorzustellen. zum ende des interviews bot er noch den repräsentanten*innen an, dass man sich mit der klasse anmelden könne, um das bundespresse- amt zu besichtigen. das ist eine möglichkeit, die wir als wpk-kurs, aber auch andere klassen unserer schule wahrnehmen könnten, falls daran interesse bestehe. abschließend kann ich sagen, dass das interview mit steffen sei- bert eine sehr besondere erfahrung war, da sie die möglichkeit bot, direkt mit einer person aus der politik zu sprechen. auch hat mit sehr gut gefallen, dass die konferenz dadurch, dass nur jugend- liche fragen stellten, eine insgesamt ungezwungene, aber doch professionelle stimmung an sich hatte. ich persönlich kann es nur empfehlen, dass man als an politik interessierte*r schüler*in an einer solchen veranstaltung teilnimmt. durch solche und ähnliche veranstaltungen bietet sich auch für schüler*innen eine möglich- keit, die sich später im leben vielleicht nicht mehr ergibt. auch denke ich, dass meine erfahrungen zeigen, dass man sich, um etwas zu erleben, einfach nur ein wenig engagieren muss und die schule, in meinem falle mein wpk-kurs, dafür besondere mög- lichkeiten bereitstellt. marten johannes, 10 b schulzeit 28

projekte − aktionen wenn superheld*innen diskutieren … in der igs list fand für 15 schüler*innen der letzte baustein der juleica-ausbildung statt es war ein samstag anfang dezember und alle waren zu hause, oder wo auch immer … alle? fast alle! 15 schüler*innen hatten das einmalige erlebnis, ihre schule ganz für sich zu haben. an einem samstag – voll super! nicht ohne grund, denn es fand der letzte baustein der juleica-ausbildung statt. eigentlich hätte dieser tag im frühjahr stattfinden sollen, aber „eigentlich” ist in dieser seltsamen zeit ja ein durchaus oft zu erlebender zustand, also nun nicht märz, sondern dezember. der vorteil an der sache: die lieben kleinen schüler*innen sind immer noch die lieben, aber nicht mehr ganz so klein – was den anspruchsvollen themen entgegenkommt. erstes thema: gender. was ist das? was soll das? und wozu im- mer diese sache mit dem „*”? und warum müssen wir das alle wissen? also flott drei gruppen gebildet, jede entwirft ein plakat für ein angebot für sus aus jahrgang 5 unter berücksichtigung von gendergerechtigkeit, happiness und grundsätzlicher umsetz- barkeit. alle waren super, da hatte der chef fast nichts zu mäkeln: lob! gearbeitet wurde … und ja, wir haben viel geredet. weil nicht alle immerzu reden wollen, gab es minispiele. weil einer zu spät kam, gab es noch ein extra minispiel. und schon wieder voll super. und wenn ihr wissen wollt, was ein minispiel ist, fragt die potenziellen jugendleiter*innen aus jahrgang 10, was das ist und soll und sie werden es euch gerne erklären. und da wir alle aus einem jahrgang waren, aber doch schon sehr klassengemischt, hatten wir immer masken auf, genau wie geöff- nete fenster und türen und jede und jeder musste sich ihre und seine fritz-cola selber öffnen. niemand hat an einem samstagmorgen lust in die schule zu kommen. dafür war es ein sehr netter tag, finde ich. und ich glaube, für diese 15 superheld*innen auch. tolga, eric, milian, henriette, carlotta, lea, alizé, nicolas, char- lotte, diana, merle, jonathan, fabi, karla, juliane robert taudien … und rumgesprungen nächstes thema: schutz von kindern und jugendlichen von all den dingen, die wir nicht wollen, dass sie irgendwem passieren. in diesem fall: sexualisierte gewalt, rassismus und generelle un- gleichbehandlung. zum beispiel: auf einer freizeit werden man- che mädchen von den teamern mit sonnenschutz eingecremt. andere nicht. hm? ein weiteres beispiel: sagt der teamer zu einer teilnehmerin: karla-schatz, holst du mir ne cola? ja? nein? ist doch nett ge- meint. aber. alles beispiele mit reichlich diskussionsbedarf. also: prävention war ein wichtiges thema dieses tages. wer macht was wann? und warum? und ist das o.k. so? und wenn nicht, wie geht es besser und schon wieder: warum müssen wir das alles wissen? schulzeit 30 lustig war`s

english corner this is australia: ergebnisse aus klasse 9 schulzeit 32

english corner wenn wir nicht in die welt reisen können, holen wir die welt (digital) zu uns ein plädoyer für mehr video-interviews im englisch unterricht wenige momente haben mich in meiner, zuge- gebenermaßen kurzen, lehrerkarriere bisher so demotiviert wie der tag an dem wir fest- stellen mussten, dass unsere england-fahrt im 9. jahrgang ausfallen muss. monatelang hatten sich die kinder darauf gefreut, ich hatte den yorkshire-tea für die vorbereitungsstun- de schon fast gebrüht … und dann: corona. thanks for nothing, covid! aber der brite in mir erinnerte sich dann doch recht schnell an das mantra der insulaner: keep calm and car- ry on! insofern war es nur eine frage der zeit, bis es einen ersatz geben würde. and here we are! zweites halbjahr – und wir haben es (qua- si) in alle welt geschafft. im letzten halbjahr hat das englisch fachteam versucht, die eng- lischsprachige welt zu uns zu holen. so konn- ten wir im november einen australier, der in deutschland lebt, im 9. jahrgang begrüßen und lernten, dass „barbie” kurz für „bbq” ist, und „schnitty” kurz für „schnitzel”. who would have thought? außerdem konnte jahrgang 10 zu beginn des halbjahres passend zum thema im buch mit kettu aus indien chatten, die un- seren schüler*innen begeistert erzählte, wie viel leiser deutsche straßen sind als der hustle and bustle in indien. zu guter letzt durften wir ende november, erneut im 9. jahrgang, eine deutsche auswanderin ausfragen, warum sie nach neuseeland gezogen ist (wohin die liebe einen so verschlägt …) und ob es wirk- lich überall aussieht, wie in mittelerde. take that, ‘rona. videochat with a friend from india videochat with a friend from nz fabian trappe schulzeit 34

musizieren in der kälte der weihnachtszeit musizieren in der kälte der weihnachtszeit ein bisschen weihnachtsmusik heitert auf coronakonform mit abstand und maske mit bass ... ... posaune ... ... tambourin ... und saxophon herausgeber: förderverein der igs list e. v., röntgenstraße 6, 30163 hannover, telefon (0511) 168-44577, www.igs-list.de bankverbindung: sparkasse hannover, blz 25050180, konto 240591 • druck: schäfer druck, hildesheim • auflage: 750 exemplare impressum schulzeit 56 – januar 2021 redaktion: petra hoppe, fabian trappe, stellan pantléon • lektorat: jenni schilling, jördis trappe fotos: © igs list • anzeigen: nicole beckmann • gestaltung: andrea schneider